Etiquetes

dimarts, 29 de novembre del 2011

Decàleg de la lectura en veu alta

Avui, dia 29 de Novembre a la sessió de seminari ha llegit la Sheila Chiquero.

A continuació, hem fet el Decàleg de la lectura en veu alta:
  • S'ha de mantenir un volum de veu fàcil d'escoltar per a tots.
  • S'ha de cuidar la bona articulació, sobretot amb les s, les ll, les g i j.
  • S'ha de tenir cura de la vocalització.
  • S'ha d'anar a una velocitat lenta i marcar les pauses en les comes i els punts, amb 2 i 5 segons respectivament.
  • S'ha de mirar a totes les persones que t'escolten, intentant captar la seva atenció amb la mirada.
  • S'ha de fer una bona entonació/melodia.
  • S'ha de tenir una correcta posició del cos per aconseguir una bona respiració. Cames descreuades, esquena recta, cap a dalt.
  • S'ha d'assajar abans.
  • S'ha de pensar en els altres mentre llegim.
  • És necessari controlar els nervis i realitzar un escalfament previ.

En resum el més important és:
  1. Posició del cos
  2. Mirada
  3. Volum/intensitat
  4. Velocitat
  5. Vocalització
  6. Articulació
  7. To/actitud
  8. Entonació/corba melòdica
  9. Pauses
  10. Control dels nervis

Els darrers minuts de la sessió ens hem posat per parelles o trios i hem començat a parlar sobre el treball de cloenda de la SAE.




Moltes gràcies!

dilluns, 28 de novembre del 2011

Digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat

Avui, dia 28 de Novembre, a la classe de COED hem parlat sobre l'estructura de l'exposició oral.

Estructura del discurs:

1. Introducció: es presenten el tema i els objectius. S'ha d'intentar conquerir al públic, captar la seva atenció.
"Allò que comença bé ja està mig acabat".
Fórmules introductòries:
 -Definició: Breu comentari sobre el títol del tema
-Presentació d'objectius: Explicitar-los motiva i centra l'atenció dels oients.
-Presentació del guió: Molt apropiat per a discursos expositius i per a sessions pràctiques.
-Preguntes: Una manera d'anticipar-se.
-Lectura mental: Esmentar algunes preconcepcions que hipotèticament té l'auditori.
-Documentació: Mostrar alguna notícia o dades recents.
-Afirmació provocadora: Donar una opinió atrevida, una dada espectacular...
-Anècdota: Historieta ben escollida o anècdota personal que conclueixi el tema.

2. Desenvolupament: es transmeten les informacions en un cert ordre lògic. Amb exemples, humor... per agradar al públic. Es fa una selecció i ordre de les idees segons l'objectiu del discurs. Passar del cas concret al cas general.

3. Conclusió: es fa una síntesi final i es tanca el discurs. Fórmules de tancament:
-Repetir la introducció
-Resumir els punts principals
-Invitació a l'acció
-Anunci d'un esdeveniment futur
-Promesa
-Apel·lar als sentiments




Espero que aquest resum ens pugui servir a tots i totes per futures exposicions durant aquests quatre anys.
Moltes gràcies!


Notícies fresques

Avui, dia 28 de Novembre, a seminari ens han explicat que ha mort el Carlos Gallego, un mestre de matemàtiques de la Facultat.
L'Alba Cepa ha llegit la lecura en veu alta del llibre La pell freda d'Albert Sánchez Piñol.
La Rosa Soler ens ha remarcat el fet de diferenciar entre entonació, els alt i baixos, i to, l'actitut al llegir.

Hem portat les cartes per les padrines de 3r acabades i les hem llegit i corregit a classe.

La Ivet Boronat i la Sheila Chiquero han explicat les seves fotos, ja que la setmana passada no van poder venir.



Moltes gràcies!

dissabte, 26 de novembre del 2011

El prezi

A l'última classe de GTIC del 24 de Novembre vam aprendre a utilitzar el programa del Prezi.
Aquest és semblant al Power-Point però es fa basant-se en un document en blanc, on es posen diferents fotografies o frases.
Les característiques principals d'aquest programa són:
  • És un entorn de treball on-line.
  • És gratuït i té una versió educativa.
  • Podem editar i compartir col·laborativament.
  • Tenim diferents modalitats de privacitat.
  • És un entorn multimedial.
  • Podem treballar a partir de metàfores visuals.
  • Permet mostrar parts generals i focalitzar en parts concretes.
  • Els frames ens permeten definir parts.
  • El path permet estructurar l'odre dels frames.
  • En el prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en el Power-Point.
  • El seu ús és senzill.
  • Prezi treballa amb tecnologia Flash.
  • Podem canviar la plantilla, però no el tipus de lletra o fons.

http://www.dreig.eu/caparazon/2010/07/03/tutorial-prez/
En aquesta pàgina web hi ha una presentació amb prezi que ens parla com funciona.

Vam fer una presentació per veure com funcionava però ara n'haurem de fer una nova on expliquem el programa del Prezi perquè veieu millor com funciona.

Us deixo adjunta aquí la pàgina web. És molt fàcil crear-te un usuari gratuït i pots fer les teves presentacions online, sense necessitat de descarregar-te cap programa.
 http://prezi.com/

També us adjunto el prezi que he fet jo a la classe per aprendre una mica més sobre què és.
http://prezi.com/shv1hpsv54tx/present/?auth_key=pqgud9p&follow=u54qvwgbku24



Moltes gràcies!

dijous, 24 de novembre del 2011

Lectura a seminari

El 22 de Novembre em va tocar fer la lectura al seminari. Després de llegir-la, tal i com fem cada dia amb una de les companyes, em van dir els errors de la manera de parlar. El més important és que haig de parlar més fort i ser més expressiva.
La velocitat, les pauses, la mirada i la vocalització eren correctes.

Hem acabat les presentacions d'imatges que faltaven i hem fet unes cartes d'agraïment a les padrines per tot l'esforç.


Us deixo aquí a continuació el text que vaig llegir del llibre Prent-te temps V. Moltes gràcies!

CONTE DELS SENTIMENTS

Heus ací que una vegada es van aplegar en un lloc de la Terra tots els sentiments, emocions i qualitats dels éssers humans. Quan l’Avorriment havia badallat per tercer cop, la Bogeria, tan boja com sempre, els va proposar: -Juguem a fet i amagar?
La Intriga va aixecar una cella d’intriga i va preguntar: -En què consisteix aquest joc?
La Bogeria va explicar el joc i l’Entusiasme, entusiasmat, va ballar amb l’Eufòria. L’Alegria va fer tants bots que va acabar per convèncer el Dubte i, fins i tot, l’Apatia, a qui mai interessava res. La Veritat va preferir no amagar-se perquè, i si al final sempre la trobaven?
La Supèrbia va opinar que era un joc molt estúpid, però en el fons li molestava que la idea no hagués estat seva. La Covardia va preferir no arriscar-se.
-Un, dos, tres... –va començar a comptar la Bogeria.
La primera a amagar-se va ser la Mandra que, com sempre, es va deixar caure darrere la pedra del camí. La Fe va pujar al cel i l’Enveja es va ocultar darrere l’ombra del Triomf que, amb el seu propi esforç, s’havia enfilat a la capçalada d’un arbre. A la Generositat, cada lloc que trobava li semblava meravellós per a algú dels seus amics: un llac net i clar per la Bellesa, l’ombra d’una flor per la Timidesa, un cop de vent per a la Llibertat...
L’Egoisme, en canvi, va trobar un lloc molt còmode i airejat, però tant sols per a ell. La Mentida va anar a parar al fons dels oceans (o és mentida?), i la Passió i el Desig es van refugiar en els volcans. No es recorda on es va amagar l’Oblit...
Quan la Bogeria acabava de comptar, l’Amor encara no havia assolit el lloc, fins que va veure un roser i, entendrit, va decidir amagar-se entre les seves flors. La Bogeria va començar a buscar. La primera a aparèixer va ser la Mandra. A la Passió i el Desig els va notar perquè van vibrar els volcans. Amb el Dubte va resultar més fàcil perquè el van trobar assegut a sobre d’un tronc, indecís... Així els va anar trobant a tots.
Però l’Amor no apareixia enlloc. La Bogeria va buscar darrere de cada arbre, va bussejar en cada rierol del planeta, va petjar els cims de les muntanyes i, quan estava a punt de donar-se per vençuda, va albirar el roser. La Bogeria va agafar un tronquet per poder observar millor el seu interior. De cop, va sentir un crit dolorós. Les espines havien ferit els ulls de l’Amor. La Bogeria, que no sabia què fer per disculpar-se, va plorar, va implorar i, fins i tot, va prometre que seria el seu pigall.
Des d’aleshores, des que per primera vegada es va jugar a fet i amagar a la Terra, l’Amor és cec i la Bogeria l’acompanya sempre.

Guillermo Hernández
http://edisonvm7.wordpress.com/

dimecres, 23 de novembre del 2011

Primeres exposicions de territori

Ahir, 22 de Novembre vam començar les exposicions de territori. Són les primeres exposicions que fem a nivell de tot el grup J i el Jordi Simon i la Rosa Soler ens han comentat els errors més importants i ens han donat alguns consells per millorar les exposicions.

Primerament, és important mantenir el factor sorpresa fins al final. No ensenyar alguna cosa abans de parlar-ne.
En segon lloc, s'ha de dir d'on s'han tret totes les fotos, vídeos o sons que utilitzem, encara que siguin en una exposició.

També ens van explicar els aspectes que tindrien en compte a l'hora de valorar les exposicions. Són els següents:
-Objectiu de l'exposició
-Introducció
-Selecció i ordenació de les idees
-Exemplificació
-Conclusió


-Temps
-Llenguatge corporal
-Veu
-Actitud
-Correcció lingüística


-Adequació del recurs tecnològic escollit a l'objectiu que es vol aconseguir
-Ús correcte del recurs en el context en què s'ha de fer servir
-Coherència en l'ús combinat dels diversos mitjans



I, per aprendre a valorar altres exposicions, ens han fet comentar les coses positives, negatives i la complementarietat expressió oral-suport TIC de les presentacions dels altres grups.

http://blogs.ua.es/psicologiaeducacio/
Moltes gràcies!

dissabte, 19 de novembre del 2011

Creative commons

Les llicències de Creative commons serveixen per identificar que un blog o pàgina web és segura. Ofereix llicències que et donen drets d'autor.
Creative commons proposa tenir alguns drets reservats. Permet a altres persones copiar i distribuir la seva obra, sempre que es reconegui l'autoria.

Adjunto a continuació la pàgina web on poder trobar-ho:
http://es.creativecommons.org/

Moltes gràcies!

divendres, 18 de novembre del 2011

Conferència i concert

Avui, 18 de Novembre, per finalitzar la SAE, hem anat a la Facultat per fer les dues últimes activitats:
  • La primera ha estat una conferència a càrrec del Dr. Àngel Catiñeira Fernández que parlava sobre lideratge.
Ens ha explicat, per mitjà d'una presentació en Power-Point, quines característiques ha de tenir un bon líder, quina és la feina d'un director d'escola, les diferències entre dirigir i liderar...  Ha estat força interessant i entretinguda.

Deixo adjunta una pàgina de la Facultat d'ESADE on explica una mica la vida del senyor Catiñeira:
http://www.esade.edu/profesorado/angel.castineira
  • La segona activitat consistia en un concert del grup Com Sona? per a nens d'educació infantil. Malgrat no hi haguessin nens, ens han tractat com si ho fossim, i hem pogut observar que els nens necessiten moltes cançons i moviments per poder entendre les coses. M'ha semblat una gran actuació i us recomano que algun cop els pugueu veure.
També us adjunto la web del grup Com Sona? per poder observar una mica més:
http://www.comsona.cat/

Us deixo a continuació un vídeo que he gravat durant el concert, on es pot veure com es fa música amb simples pals de plàstic:



Moltes gràcies!

dijous, 17 de novembre del 2011

Pràctiques a una escola

Dimecres i dijous 16 i 17 de Novembre hem anat a una escola a observar com unes companyes de tercer curs feien les pràctiques.

A mi m'ha tocat a l'EBM Nenes i nens de Nou Barris amb l'Ana Gonzalez com a padrina. L'escola és pública, aconfessional i catalana. El seu mètode de treball és bàsicament en equip. Hi ha molta cooperació entre tot el personal que treballa a l'escola. Tenen una programació oberta i flexible, respectant els ritmes de cada nen. Tenen racons de joc simbòlic, joc heurístic i la panera dels tresors com a elements de treball més destacables.
La relació família-escola és molt bona perquè hi ha un contacte diari a l'aula entre pares i mestres. Els pares entren a l'aula per deixar i recollir als nens, i per poder parlar amb la mestra. També participen en moltes festes i activitats de l'escola.
L'escola disposa de cinc aules dividides en grups d'edat: una de lactants, dues d'1 a 2 anys i dues de 2 a 3 anys.

Com que érem dues filloles per a una padrina, ens vam dividir i el primer dia vaig anar amb els de 2-3 anys (Els galls) i el segon amb els d'1-2 anys (Els conills) i amb la padrina. Jo anava amb la idea d'observar què es fa en una escola bressol, com es treballa, com són les mestres i com treballen, com són els nens en aquestes edats... però finalment vaig participar amb la classe ajudant a menjar als nens, cantant cançons amb ells, canviant-los la roba i canviant algun bolquer.

M'ha semblat una gran experiència, molt enriquidora, perquè mai saps com és una professió fins que no t'enfrontes amb ella. Realment, penso que les mestres fan una gran feina i són molt importants, sobretot les d'Infantil perquè fan que el nen començi a madurar.


També vull agraïr a la meva padrina, l'Ana tot l'esforç que ha fet, havent-se de preparar uns pòsters per a nosaltres amb informació sobre l'escola, explicant-nos com és l'escola, tot el que hauriem de fer, i donant-nos indicacions de perquè es feia cada cosa en cada moment concret.

Us deixo aquí una foto de les mans d'un nen amb una activitat de fang que han fet avui a la classe i una frase que he trobat a internet i m'ha semblat molt interessant.


Moltes gràcies!

"Quien se atreve a enseñar, nunca debe dejar de aprender" -John Cotton Dana

dimarts, 15 de novembre del 2011

MNAC: Històries amb relleu

Avui, 15 de Novembre, hem anat al MNAC a una exposició titulada Històries amb relleu, especial per a nens de 3 a 5 anys.
Ens han explicat els principals materials dels quals estan fetes les escultures i hem fet diversos jocs relacionats amb cada un. Comprovant les textures de les pedres, treballant els punts de vista, observant la manera de fer-les.
Al acabar la visita, hem anat a una altra sala on hem portat a terme el que haviem après mitjançant una sèrie d'exercicis (fer veure que erem fang o ferro...).

Crec que ha estat una molt bona experiència i em sembla molt bé que les escoles portin als seus alumnes de parvulari a aquestes exposicions adaptades a ells.

Us deixo aquí a continuació dues fotografies de les pedres rugoses i les pedres llises, que hem pogut tocar per notar la diferència.
Fotos de Mireia Alegre
També us adjunto la web del MNAC, on explica l'exposició que hem anat a veure, dins de l'apartat Activitats familiars.
http://www.mnac.es/activitats/home.jsp?lan=001&actualPage=3&schtyp=0013


Moltes gràcies!


dilluns, 14 de novembre del 2011

Natupark

El dia 14 de Novembre hem començat la setmana d'activitats extraordinàries fora de la universitat.
Com a primera activitat, dins l'àrea d'educació física, hem anat al Natupark, el jardí de cordes de Cerdanyola del Vallès. Consisteix en un parc d'aventura sobre els arbres amb lianes, ponts de mico, troncs, tirolines... amb l'objectiu de divertir-se. Consta de diversos nivells de dificultat progressiva.

Allà ens han ensenyat primerament la manera de fer les activitats amb els nens d'educació infantil. Tenen un arnes de cos sencer i un circuit de no massa alçada. Poden entrar-hi nens que mesurin entre 1-1,20m d'alçada.
Tot seguit, ens han explicat les normes bàsiques, com funcionaven l'arnes i els mosquetons, i ens han ensenyat com passar pels diferents recorreguts de forma segura. I a partir d'aquí, ens han deixat anar lliurement pels circuits que preferíssim segons la dificultat.
Llàstima que a meitat de l'activitat s'ha posat a ploure i hem hagut de baixar de l'arbre perquè estava molt mullat i relliscaven les cordes.

Penso que és una activitat molt adient pel nens en general perquè es diverteixin, superin la por a les altures, en cas de tenir-ne, aprenguin a superar les dificultats....


Deixo adjunta aquí una foto de l'activitat d'avui, on surto jo en un dels ponts que hem creuat. També deixo el blog del Natupark, que trobo força interessant mirar per anar veient les activitats diàries que es van realitzant.
http://parquedeaventura.blogspot.com/


Moltes gràcies!

Foto de Mireia Alegre

dimecres, 9 de novembre del 2011

Descripció d'un company

A la darrera classe de COED, el 8 de Novembre, vam haver de portar una fotografia d'un company de classe o d'una part del seu cos en la qual ens haguéssim fixat anteriorment.
També havíem de afegir-hi un lema i una breu descripció de la persona.
Vam observar amb tranquilitat les fotos de cadascuna i les vam comentar amb totes les noies de la classe.

La fotografia li vaig fer a l'Andrea un dia al sortir de la Universitat. Li'n vaig fer tres o quatre i finalment, em vaig quedar amb aquesta. Llavors vaig retallar-li part de la cara per deixar el somriure, que era el que volia ressaltar. Per dur a terme la descripció, vaig basar-me primer en la manera de ser i després en el físic.
Us deixo aquí a continuació la descripció que vaig fer-li. S'ha de tenir en compte que fa tant sols un mes i mig que la conec i tampoc se moltes coses sobre ella.

La vida et somriu si la mires somrient

He escollit aquesta frase com a lema de la foto perquè em sembla molt certa i estic segura que moltes vegades les coses ens sortirien millor si les veiessim de manera més positiva.


La noia a la qual descric es diu Andrea Marco i la vaig conèixer ja fa més d'un mes, quan vam començar la universitat a Blanquerna.
Des de que la vaig conèixer vaig descobrir el seu preciós somriure, sempre present a la seva cara malgrat pugui tenir problemes.

L'Andrea és una persona molt alegre i sociable. Li agrada molt xerrar i és optimista. És una mica impuntual però molt bona noia.
És esportista i li agrada molt sortir de festa.

Físicament, és prima i de mitjana altura, amb la pell morena.

Té els cabells castanys, llargs i llisos, i molt brillants.

La seva cara és ovalada, té la boca gran, els llavis carnosos i els ulls marrons.



Moltes gràcies!

Percepcions d'imatges

El dia 8 de Novembre a seminari vam començar la sessió amb la lectura de la Nerea Capitan d'un fragment del Nen del pijama de ratlles.
Seguidament vam fer una activitat que consistia en que cadascú havia de buscar una imatge qualsevol (ja sigui fotografia, quadre, cartell publicitari...) i havia d'explicar que apareixia a la foto, que li feia sentir, que volia expressar l'autor amb ella...

Quan vaig començar a fer aquesta activitat, el primer lloc on vaig voler buscar va ser la web del Flickr, que ens havia recomanat el Jordi Simon anteriorment i em semblava molt bona perquè les fotos tenien una gran qualitat.
Per fer la descripció vaig fer una pluja d'idees del que veia a l'imatge i després vaig ordenar-les de manera que fos adequat i coherent.

Us deixo aquí a continuació la meva imatge amb l'explicació que he fet:
Aquesta imatge és de l'usuari tarekry està extreta de la pàgina web http://www.flickr.com/photos/9062330@N06/569055362/

Només veient-la podem comprovar com explica la simplicitat d'un nadó juntament amb la frescor de l'aigua.
L'objectiu de la imatge és buscar la bellesa d'aquests dos elements.
A la foto apareix una criatura amb l'aigua que li cau des de dalt per tot el cos. Està col·locat en un fons blanc perquè el públic es fixi en el nadó.
Aporta sensacions plaer, frescor, netedat, llibertat, tendresa...

Les formes que es representen són les gotes rodones amb el bebe rodanxó i la transparència de l'aigua amb la puresa de la criatura inexperimentada.

Es pot relacionar la imatge amb la importància de les sensacions durant les primeres etapes dels nens. El nen aprèn a relacionar-se en el món mitjançant les sensacions que rep dels seus sentits.


Moltes gràcies!

dilluns, 7 de novembre del 2011

L'anglès a les aules

Avui, dia 7 de Novembre, a l'hora de Seminari la Laura ens ha llegit un fragment del llibre Junts i prou de l'Anna Gabalda.

Divendres passat, dia 4, vam anar a conèixer a les nostres padrines de 3r curs per les pràctiques. Avui al seminari hem fet una posada en comú sobre la nostra primera experiència amb les padrines, molt bona totes en general, i la Rosa Soler ens ha explicat el programa de les activitats de la SAE de la setmana vinent.

Després la Laia i la Clàudia han fet l'actualitat educativa de la darrera setmana. Com a tema per debat han proposat la següent qüestió: "Penseu realment que el nivell d'anglès millorarà si l'introduïm a altres matèries? Penseu que la universitat juga un paper important a l'hora de formar docents?".
Les conclusions que hem extret a partir d'aquest debat són que l'anglès s'ha de treballar des de ben petit per aprendre'l com el català i el castellà, i no de gran que costa molt més.
La universitat juga un paper importantíssim a l'hora de formar docents, ja que molts estudiants entren a la carrera de magisteri sense tenir cap experiència amb nens i a la universitat t'ensenyen el més important per saber portar a terme una classe amb normalitat.



Moltes gràcies!

diumenge, 6 de novembre del 2011

Els missatges subliminals dels anuncis

A l'última classe de COED, el 4 de Novembre, vam visualitzar una entrevista de Guillermo Orozco titulada Educació en comunicació audivisual.
Podeu trobar-la obrint aquest link: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=24198

Després vam veure anuncis de diversos productes:
-La marca Galerias: és un anunci trencador on apareixen nens i nenes sortint de la classe corrent. Explica com de resistent és la roba i associa la felicitat d'acabar les classes amb la música alegre. Converteix en un fet normal el que els nens s'empentin i empentin al professor al sortir de classes.
-Cotxes Golf: associa el fet de tenir un Golf amb tenir èxit i ser feliç. És en blanc i negre per poder veure les coses més clares. La música és clàssica per mostrar elegància. Diu que tots necessitem alguna cosa en què confiar, dóna el valor d'una persona a un cotxe.
-Colònia Barbie: apareix un nen que abandona el seu gos per quedar-se amb la nena que utilitza la colònia. El missatge subliminal és que pots abandonar al teu amic.
-Oh Brother de Seat: hi ha una família que abandona a la mascota perquè com és massa gran, no hi cap al cotxe. Després es compra un Seat i ja hi caben tots. El missatge és que pots abandonar el que estimes a no ser que et compris un Seat.

Deixo adjunt l'últim anunci d'aquests que he comentat.

La conclusió a la que puc arribar després d'haver vist tots aquests anuncis és que en aquests darrers anys, els publicistes només es preocupen en vendre els productes i els hi és igual inculcar valors incorrectes a la societat. Penso que hauríen de controlar molt més què es diu en els anuncis per poder aconseguir una societat millor.

Moltes gràcies!




El Power-Point

A la darrera classe de GTIC, el dia 3 de Novembre, vam estar parlant sobre els power-points, dels quals ens haviem llegit aquest article anteriorment.
 http://pers.blanquerna.url.edu/jordisimon/doc1302a.pdf

En Jordi Simón ens va ensenyar diversos tipus de presentacions amb diferents finalitats entre les quals hi havia presentar un tema als alumnes, informar als pares, repassar un tema ja estudiat...
De cara als mestres, és recomanable que es preparin un power-point per a les seves classes, sense ensenyar-lo als alumnes.

Hi ha dos tipus de power-point:
  • Tradicionals: Acostumen a tenir molta lletra o molts efectes, cosa que dificulta la fàcil comprenció.
  • Creatius: Els expliquen al document del link del principi. Capten al públic mitjançant imatges o sons, en comptes de lletres. Per tant, al públic els hi queden més clares les idees.


Moltes gràcies!