Com parlar bé en públic

Per la classe de COED del 28 d'Octubre ens vam haver de llegir el llibre Com parlar bé en públic de Joana Rubio i Francesc Puigpelat. Aquí us deixo un resum del més important dels primers 6 capítols.

Cap 1: La importància de la comunicació oral
Es valora molt saber parlar en públic perquè no s'ensenya.
Sis coses sobre els nervis:
-Efecte melic: L'orador es mira el melic i sap que el públic nota el seu nerviosisme. No sempre és cert.
-És normal estar nerviós. Ho provoca l'adrenalina i fa que el cervell vagi més ràpid.
-Bona preparació és millor garantia: un bon guió per cridar l'atenció i anar més confiat.
-Més autoconfiança. Només se'n apren parlant-hi.
-Trucs: respirar lent, beure aigua, somriure...
-Recursos al quedar-se en blanc: reconèixer-ho, fer preguntes.

Cap 2: Com parlar bé en públic
-Improvització i naturalitat: no llegir
-Guió i memòria. S'ha de tenir coneixement i venir preparat.
-El feedback, la mirada. És la influència de la reacció del públic en el discurs. Mirant als ulls del públic es demostra seguretat. Pot provocar saltar-se una part que s'intueix que no interessarà, explicar anècdotes o acudits...
-Importància de la veu:

• Volum: anar-lo modificant per cridar l'atenció.
• Velocitat: no lent perquè avorreix, ni ràpid perquè confon.
• Vocalització: per entendre-ho fàcilment.
• Actitud: simpatia.
• Entonació
• Gràfics d'entonació
• Respiració: calen pauses i respiració diafragmàtica (agafar aire i portar-lo a l'estómac).
• Silenci: per evitar-lo s'utilitza bé, doncs, és a dir...

 Cap 3: El lleguatge oral
-Clar, precís i breu
-Amb exemples, comparacions, anècdotes, citacions, refranys, humor...
-Amb figures retòriques com paradoxes, eufemismes, ironies...
-Amb un domini del català (correcció lingüística, dialectalismes...)

Cap 4: El llenguatge corporal
-Actitud: Començar somrient per donar confiança.
-Posició del cos: Donar imatge de seguretat. Dret, peus separats, braços al costat del cos i posició d'equilibri.
-Gesticulació: Dóna energia, convicció i sinceritat. Ha de ser natural, mostrar les mans i evitar tics.
-Mirada: S'ha de mirar a tothom personalment per captar la seva atenció.
-Conductisme (controlar el cos): Si es modifica una conducta, es pot modificar la causa d'aquella conducta.

Cap 5: Tipus de mitjans audiovisuals
-Informació visual: suport de la paraula i el gest.
-No s'ha d'abusar dels audiovisuals, només són un suport.
-Informació estadística: Hi ha gràfics de barres, lineals i circulars o formatgets.
-Informació no estadística: Els esquemes són fàcils d'entendre.
-Exposicions en power-point: Si s'escolta i es veu, l'efecte serà doble perquè haurà arribat pels dos sentits.

Cap 6: Com preparar un discurs, el guió
El guió d'un discurs és el conjunt d'idees ordenades que es volen transmetre al públic.

Mètode per preparar un guió:
-Aproximació i esquema general: Reflexió sobre el públic, els objectius, les idees principals i els mitjans.
-Recerca d'idees, estructuració i guió definitiu.
-Aprendre a pensar: Parlar en públic és pensar en veu alta.

Tècniques per buscar idees. La creativitat:
S'ha de dominar el tema i a partir d'aquí definir, comparar, contrastar, donar causes i efectes i argumentar. Hi ha tres maneres:
-Documentació i coneixement del tema.
-L'estrella, les 6W (what, who, where, how, when, why)
-El cub: Donar resposta a les 6 cares del cub (descriu-ho, compara-ho, relaciona-ho, analitza-ho, aplica-ho, argumenta-ho).

Tècniques creatives: El discurs ha de cridar l'atenció, ser interessant i sorprenent. El brainstorming o pluja d'idees preten explorar un tema i trobar idees creatives i originals.

Tècniques per estructurar: Quan tenim les idees, les hem d'ordenar en mapes conceptuals o esquemes lineals.

Tècniques per valorar i sintetitzar: Decidir què és el més important i resumir al màxim.

Saber escoltar: Tant les reaccions del públic com saber què li interessa. Un bon comunicador sap escoltar i dir en cada moment el que és més adient.

Ser positius per agradar més a la gent. Mirar com  es diuen les coses.





http://www.libros.universia.es/Libro-COM-PARLAR-BE-EN-PUBLIC/9788496499577/327693



Moltes gràcies!

Vídeo y educación

Avui, dia 27 d'Octubre, a la classe de GTIC hem parlat sobre el llibre del qual ens hem llegit un capítol: Vídeo y educación.

Com a més important destacaria la diferència entre els dos hemisferis del cervell:

Hemisferi  esquerra	Hemisferi dret
Controla la part dreta del cos	Controla la part esquerra del cos
Treballa d’una forma més racional	Treballa d’una forma més sensorial
Li correspon el desenvolupament lineal , lògic i racional del pensament, les operacions d’anàlisi i sintaxis, la percepció dels esquemes significatius i la disposició ordenada de les seqüències. (Funcions lligades al llenguatge i a l’abstracció).	Funcions com el reconeixement immediat dels rostres, la distinció i el record de les formes, discriminació d’acords musicals i reconstrucció mental de conjunts a partir dels seus fragments. (Funcions espacials no-verbals).
Més sensibilitat pel visual.	Més sensibilitat per l’acústic.
És el dominant, intel·lectual i analitic	És secundari i del repòs
Llegir un text:: anàlisi gramatical i lògic. Ens arriba informació, continguts, conceptes...	Veure una imatge: operació sintètica. Ens arriben sensacions.

També hem parlat dels vídeos pels alumnes. Segons Joan Ferrés, l'autor del llibre, hi ha dos tipus de vídeos:
-Els vídeo motivador: no hi ha text, és molt visual i t'aporta sensacions.
-Els vídeo lliçó: hi ha molta informació i no se't queden les coses, a no ser que les apuntis.



Moltes gràcies!

Notes d'educació

Ahir, dimarts 25 d'Octubre, la Marta Arrufat va llegir un text del llibre Contes a la Xina.

Vam portar el treball de revistes educatives, que consistia en un informe, escrit o reportatge de les revistes educatives actuals a Catalunya, com són el Guix o Quadernos de pedagogía. Havia d'incloure un anàlisi del contingut i la forma, i una fitxa tècnica.
Després vam veure un vídeo de TV3 A la carta sobre l'educació a EEUU, Finlàndia i Espanya. El trobo força interessant perquè parla de com Finlàndia és un punt de referència en quant a educació pel seu alt nivell.

A Finlàndia una escola canvia perquè canvien les seves expectatives. Els alumnes són el més important, però ells mateixos saben que s'espera d'ells que vagin a la universitat. Quan arriba un professor nou a l'escola, aquest és avaluat tant pels mestres com pels alumnes.
A EEUU tanquen totes les escoles que no donen bons resultats. Això s'hauria de fer també a Espanya.

A la Computers School de Nova York s'exigeix als nens un nivell més alt del que teòricament els pertoca. Depenent de les notes que treguin els alumnes, podran anar a uns instituts o a uns altres. Per què els estudiants s'esforçin al màxim sempre, els mestres penjen a la web de l'escola els resultats diaris dels estudiants en quant a atenció, comportament...

http://aquevedo.wordpress.com/2008/07/06/modelo-educativo-finlandes

Després parlen sobre estudiants d'Erasmus d'arreu del món, que venen a la Universitat més prestigiosa de Finlàndia.

Els nens començen l'escola als 7 anys i abans d'aquesta edat, tots tenen una plaça assegurada a alguna llar d'infants.
A moltes escoles tenen bons resultats pel fet que es dóna la opció de grups més petits o classes de repàs. Els nens tenen a la mateixa mestra tota la primària, per conèixer a la perfecció als alumnes.A la tarda no hi ha classe i tenen pati durant 15 minuts cada 45 minuts de classe, per aconseguir que els nens estiguin atents durant tota l'estona.
La majoria d'alumnes fan el batxillerat i l'abandonament escolar és inferior al 10%.

El lema de l'educació finesa és que ningú mai es quedi enrere.


Us deixo aquí a continuació el vídeo perquè el pugueu veure tots:
http://www.tv3.cat/videos/3477090/Notes-deducacio


Moltes gràcies!

Imatges amb el Gimp

A la darrera classe de GTIC el 25 d'Octubre vam parlar sobre les imatges i les seves característiques:
-Grandària: quantitat de píxels.
-Pes: el que ocupa la imatge.
-Profunditat de color: nombre màxim de colors que pot tenir una imatge.
-Resolució: relació entre el nombre de píxels i l'espai físic que ocupa la imatge.

Després vam veure en que consistia retocar imatges amb un programa gratuït anomenat Gimp.
Primerament, poso la imatge original:

http://pers.blanquerna.url.edu/jordisimon/firalsbellvis2009.jpg

 Amb aquesta imatge vam fer diverses coses:
-Retallar-la per utilitzar tant sols un troç de la imatge

-Escalar-la: perquè tingui menys cantitat de píxels (650píxels).

-Retocar-la, de manera que no es vegi la capsa dels conductes d'aigua amb un simple Copiar-Pegar. També l'hem clonat per tapar el collaret de la dona que parla.

Us adjunto un vídeo que he trobat on introdueixen el programa del Gimp:
http://www.youtube.com/watch?v=lqgC1YyPcIc

Moltes gràcies!

Els centres d'educació

Avui, dia 24 d'Octubre, la Marta Bedini ha llegit un fragment d'un llibre de Francesc Torralba, titulat Cent valors per viure, la persona i la seva acció en el món.

La Marta Arrufat i l'Ariana Beltran han fet l'actualitat educativa. Com a tema de debat han proposat parlar sobre quins canvis s'haurien de fer als centres d'educació:
-Que hi hagi criteris de selecció del personal i es busquin persones més dinàmiques i participatives.
-Tenir recursos, adaptació, interès, vocació...
-No dependre de l'espai o el material, sinó de les ganes i la imaginació.
-Ser mestres sense por a equivocar-se, amb capacitat d'adaptar-se i resoldre situacions.

Avui també hem començat a parlar sobre la SAE (Setmana d'Activitats Extraordinàries) que farem al cap de tres setmanes, i ens han assignat les padrines de pràctiques, ja que, un dels dies de la SAE anirem a una escola a acompanyar a una alumna de tercer mentre realitzi les seves pràctiques.

Bona música i bones fotos

Avui, dia 20 d'Octubre a la classe de GTIC hem visitat algunes pàgines d'interès on aconseguir fotos de molta qualitat de forma legal. Són recomanables http://www.sxc.hu/ i http://www.flickr.com/

També hem buscat alguna pàgina web interessant on aconsegur música de manera totalment legal. http://www.jamendo.com/es/

A mida que vagi aprenent com funcionen aniré aportant més informació. Moltes gràcies!

http://www.flickr.com/

http://enpanoramica.wordpress.com/jamendo-musica-online-y-libre/

Entrades viquipèdia

A classe de GTIC el dia 20 d'Octubre hem parlat sobre la Viquipèdia (L'enciclopèdia lliure). Ens han explicat que tothom qui es fagi un compte de Viquipèdia pot arreglar qualsevol definició per tal de millorar-la. D'aquesta manera cada cop es perfeccionen més les definicions.
La feina que se'ns ha encarregat a nosaltres consisteix en arreglar o completar una entrada per grups. Ho he fet amb l'Andrea Marco, la Iria Sánchez i la Lena Pallarès sobre els esports d'equip.

Per fer-ho vam crear un compte de Viquipèdia, vam seleccionar una entrada ja existent, concretament sobre Esports d'Equip, i la vam completar. Llavors vam modificar-la, aportant més informació. La biografia en la qual ens vam basar per arreglar aquesta entrada és la següent:
Ariño, J; Benabarre, R. Educació Física. Tercer i quart cursos ESO. Ediciones del Serbal. Barcelona. Projecte Olímpia 4. 2009


Aquest en va ser el resultat:
http://ca.wikipedia.org/wiki/Esports_d%27equip



http://www.taemsa.com/skin/Programes,bdp,tensofware,farmatic,tgprofesional.aspx

 Espero que us sembli interessant i que si trobeu algun error, m'ho comuniqueu per corregir-ho.


 Us adjunto aquí un vídeo que he trobat amb la introducció a la viquipèdia, explicant el més bàsic d'aquesta: http://www.youtube.com/watch?v=hSQnyGlgNWU

Moltes gràcies!

La descripció

Ahir dia 18 d'Octubre a la classe de COED vam parlar sobre la descripció arrel d'una que haurem de fer a alguna companya de classe.
Primerament, definiré la paraula descripció segons el dossier de la Rosa Soler:
La descripció és un model d'organizació del discurs que pretén representar lingüísticament a persones, animals, objectes, paisatges...

En cap moment de la descripció ens diu que hagi de ser una descripció escrita, però sempre tendim a pensar que és escrita.
Em sembla força interessant el fet que hi hagi descripció de moltes maneres més que en les històries o contes. Per exemple, entre altres, cançons com Com un puny de Raimon o Jennifer dels Catarres:

http://www.youtube.com/watch?v=VUjQ2Arc7XI
http://www.youtube.com/watch?v=FhJR6OO1X8Y

poesia com Si parlo dels teus ulls de Miquel Martí i Pol:
 http://www.slideshare.net/cristofolferrer/si-parlo-dels-teus-ulls

o vídeos com Summercat, anunci d'Estrella Damm, 2009:
http://www.youtube.com/watch?v=tHzvvWaCcpg&feature=fvst


http://blocs.xtec.cat/teresunellengua/2008/01/26/la-descripcio/



Moltes gràcies!

La propia veu

Avui dimarts 18 d'Octubre, hem començat la sessió de seminari parlant sobre el feng shui, un sistema xinès que preten aconseguir una millor vida per la pròpia persona.

Tot seguit, la Alba Bernal ha llegit el seu text, un fragment de la Plaça del Diamant de Mercè Rodoreda.

Hem posat un adjectiu describint la veu de cada una, segons la frase que vam dir ahir. Segons les opinions de les meves companyes, la meva veu és enèrgica, riallera, alegre, tranquil·la, positiva i es pot representar amb el color groc o blau.
Jo penso que la meva veu és potent i enèrgica i acostumo a parlar fort. Generalment, és una veu alegre. Representaria el color groc, blau, salmó, color carn.

Després, ens han ensenyat una imatge d'un nen fent un mal gest, que circula per Internet des de fa uns quants anys. És un nen d'uns 3-4 anys de raça àrida que està veient un partit. Està col·locat al centre de la foto amb el fons borrós. Fa un gest faltant al respecte amb la mà. La sensació que dóna és que està agressiu i rabiós. Porta una samarreta de l'equip que li va gran i l'escut de l'equip pintat a la cara. Té passió per l'esport, fanatisme. Deduim que el pare deu ser agressiu i el nen l'imita. Hi ha falta de valors i de respecte. Totes nosaltres hem coincidit en que ens fa pena veure aquest nen tant petit fent aquest gest.
Aquesta imatge ens ha portat a parlar sobre l'esport: la competitivitat, el sacrifici...
Com que moltes de la classe som o hem estat esportistes, no hem trigat gens en treure la conclusió que l'esport ha de ser fet per divertir-se i superar-se, però mai amb l'objectiu de deixar malament al rival, ni faltar-li al respecte.




Moltes gràcies!

Assignatura pendent

Avui, dia 17 d'Octubre, la Clàudia Amalrich ens ha llegit un text sobre els sentiments d'un llibre titulat Contes per pensar de Jorge Bucay.
Hem après que la paraula PERÒ es pronuncia [pro] i que no podem traduir textos nosaltres mateixos perquè si ho fem traduim literalment i les estructures sintàctiques canvien depenent de l'idioma.

Hem estat parlant del programa de Banda Ampla que fan a TV3, ja que el darrer que han fet es titulava "Assignatura pendent". Les idees principals que hem extret a partir d'aquest vídeo són:
L'assignatura pendent seria l'escola en general de la societat.
El títol atrau perquè espanta. Vol arribar a tot el públic.
Per ser autònom i prendre les teves pròpies decisions necessites tenir coneixements (memoritzar i aprendre les coses, però sobretot entendre-les).
Hi ha molts pares que creuen que a la "Guarderia" només "guarden" els ns i no els hi donen importància.

Hem acabat participant en una mena de debat sobre la memòria al estudiar, el català com a llengua, les llars d'infants i els parvularis...

Com a joc per començar a conèixer-nos millor, hem posat les claus de totes en una bossa per endevinar de qui era cada clau, i així poder-nos anar coneixent.

Finalment, la Rosa Soler ens ha dit la frase "Avui és dilluns i encetem la setmana" perquè cadascuna de nosaltres la digués amb una entonació diferent i demà la comentarem entre totes.


Moltes gràcies!

La llengua formal

Divendres 14 d'Octubre a la classe de COED vam comentar un text titulat Diferències entre oral i escrit que parlava, tal i com diu el títol, sobre els diferents tipus d'oral i escrit que hi ha i les diferències entre aquests. Us en faig un breu resum mitjançant diverses taules:

 Diferències contextuals:

CANAL ORAL	CANAL ESCRIT
Auditiu	Visual
Successivament	Simultàniament
Comunicació espontània	Comunicació elaborada
Immediat	Diferit
Ho escoltem un cop	Duren molt temps
Utilitza molt codis no verbals	Els utilitza poc
Hi ha interacció	No hi ha interacció
El context és important	El context no és important

 Diferències textuals:

CANAL ORAL	CANAL ESCRIT
Tendència a marcar la procedència dialectal	Neutralitzar la procedència
Temes generals	Temes específics
Selecció poc rigorosa de la informació	Selecció molt precisa
Més redundant	Menys redundant
Estructura oberta	Estructura tancada
Pocs estereotips	Molts estereotips
Menys gramatical	Més gramatical
Molts elements paralingüístics	Pocs elements
Força codis no-verbals	Pocs codis no-verbals
Referències exofòriques (context)	Referències endofòriques (text)
Formes pròpies d’usos espontanis	Gairebé no
Solucions poc formals	Solucions formals
Estructures sintàctiques simples	Estructures complexes i desenvolupades
Moltes frases inacabades	Absència d’aquestes
Ordre variable	Ordre estable
El·lipsis freqüents	El·lipsis poc freqüents
Lèxic no marcat	Lèxic marcat
Pocs mots específics	Molts mots específics
Repetició lèxica	Elimina la repetició lèxica amb sinònims
Proformes i hiperònims	Mots equivalents i precisos
Tics lingüístics o mots paràsit	Absència d’aquests
Mots crossa	Tendència a eliminar-los
Freqüent onomatopeies, frases fetes, refranys...	Ús molt escàs

Això mateix ens va portar a parlar sobre els trets característics de la llengua oral formal:
-Els trets contextuals són el caràcter no universal i aprenentatge escolar, el fet que és produïda a temps real i amb un context compartit.
-Els trets textuals són que és formal i monologada, informativa, planificada, repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals.
-Els trets lingüístics són el paper fonamental del to de veu, el ritme..., l'ocurrènia d'elements díctics (referents a l'espai i el temps), interrogacions, exclamacions, interjecions (per mantenir l'atenció)..., i la vocalització.


Moltes gràcies!

http://fondosdibujosanimados.com.es/wallpaper/Hablar/